INTRODUCCIÓN
Con esta webQuest pretendemos despertar la curiosidad en el niño e iniciarlo en las nuevas tecnologías. Es un recurso más de aprendizaje y disfrute, en el que tratamos una temática auténtica (las estaciones), para motivar la investigación por parte de los alumnos y un aprendizaje cooperativo para que puedan enriquecerse de las aportaciones de los demás compañeros del grupo.
Con esta webQuest pretendemos despertar la curiosidad en el niño e iniciarlo en las nuevas tecnologías. Es un recurso más de aprendizaje y disfrute, en el que tratamos una temática auténtica (las estaciones), para motivar la investigación por parte de los alumnos y un aprendizaje cooperativo para que puedan enriquecerse de las aportaciones de los demás compañeros del grupo.
NIVEL
Va dirigido a los alumnos de segundo ciclo de educación infantil y está pensada básicamente para las áreas de comunicación y medio físico-social, ya que trabaja principalmente la comunicación e interpretación del lenguaje y el acercamiento al entorno físico-natural y social.
Va dirigido a los alumnos de segundo ciclo de educación infantil y está pensada básicamente para las áreas de comunicación y medio físico-social, ya que trabaja principalmente la comunicación e interpretación del lenguaje y el acercamiento al entorno físico-natural y social.
COMPETENCIAS Y OBJETIVOS CURRICULARES
Objetivos específicos o áreas curriculares.
En el ámbito de la comunicación y representación, la intervención educativa tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los niños y en las niñas las capacidades siguientes:
1. Utilizar las distintas formas de representación para expresar y comunicar situaciones, acciones, deseos y sentimientos conocidos, vividos o imaginados.
2. Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación enriqueciendo las posibilidades comunicativas.
3. Interesarse y apreciar las producciones propias, las de sus compañeros y algunas de las diversas obras artísticas e icónicas, y darles un significado que le aproxime a la comprensión del mundo cultural al que pertenece.
4. Comprender las intenciones y mensajes que le comunican otros niños y adultos, valorando el lenguaje oral como medio de relación con los demás y enriqueciendo sus posibilidades comunicativas en la medida en que se ajuste a contextos concretos cada vez más amplios.
5. Conocer y respetar las normas que rigen los intercambios lingüísticos en situaciones comunicativas diversas.
6. Comprender, conocer y recrear algunos textos de tradición cultural, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
En el ámbito del medio físico y social, la intervención educativa tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los niños y las niñas las capacidades siguientes:
1. Participar en los diversos grupos con los que se relaciona para ampliar su marco de relación y tomar progresivamente en consideración a otros adultos y niños.
2. Explorar y observar su entorno físico-natural y social, mediante la planificación y la ordenación de su acción en función de la información recibida o percibida, constatando sus efectos y estableciendo relaciones entre la propia actuación y las consecuencias que de ella se derivan.
2. Explorar y observar su entorno físico-natural y social, mediante la planificación y la ordenación de su acción en función de la información recibida o percibida, constatando sus efectos y estableciendo relaciones entre la propia actuación y las consecuencias que de ella se derivan.
3. Valorar la importancia del medio físico-natural y social, mediante la manifestación hacia él de las actitudes de respeto y la intervención en su cuidado según sus posibilidades.
4. Establecer algunas relaciones entre las características del medio físico-natural y social y las formas de vida que en dicho medio se establecen.
5. Observar los cambios y modificaciones a los que están sometidos los elementos del entorno, para poder identificar algunos factores que influyen sobre ellos.
6. Mostrar interés y curiosidad hacia la comprensión del medio físico-natural y social, mediante preguntas, interpretaciones y opiniones propias sobre algunos acontecimientos relevantes que en él se producen.
PROCESO
La clase se organizará en grupos de 4, unos 5 ó 6 alumnos por grupo. Éstos serán elegidos por la maestra ya que en los grupos encontraremos alumnos de características diferentes; serán grupos mixtos de diferente género y además, se intentará que cada componente del grupo tenga habilidades diferentes (el organizador, el que tenga más facilidad en comprensión, en lecto-escritura…) con el fin de que todos se complementen y desarrollen bien la actividad.
La clase se organizará en grupos de 4, unos 5 ó 6 alumnos por grupo. Éstos serán elegidos por la maestra ya que en los grupos encontraremos alumnos de características diferentes; serán grupos mixtos de diferente género y además, se intentará que cada componente del grupo tenga habilidades diferentes (el organizador, el que tenga más facilidad en comprensión, en lecto-escritura…) con el fin de que todos se complementen y desarrollen bien la actividad.
Esta actividad está pensada para unas 4 sesiones de 45 minutos de duración. En cada sesión desarrollaremos un apartado del proceso. Y una vez desarrolladas cada una de las estaciones, emplearemos el último día para hacer un repaso general de lo aprendido, para posteriormente observar y evaluar los conocimientos que han adquirido los alumnos.
Los problemas que podemos encontrar son sobre todo problemas tecnológicos ya que al trabajar con el ordenador y su uso podemos encontrar dificultades en el manejo a la hora de llevar a cabo la tarea, o también puede que el día que hayamos asignado la actividad nos encontremos con problemas de cortes de electricidad o el mal funcionamiento de los ordenadores.
Aunque también pueden ser organizativos en cuanto al número de alumnos y que éstos tengan problemas dentro del grupo a la hora de tomar decisiones y llevar a cabo la tarea.
El profesor debe tener al menos los conocimientos mínimos acerca de las nuevas tecnologías y sobre todo sobre el uso de las webquest, ya que al ser una actividad lúdica que sirve como aprendizaje y disfrute para el niño tiene como inconveniente para el profesor la pérdida de tiempo que esto conlleva.
Además, estos tienen que tener los conocimientos necesarios para posteriormente poder transmitir a los alumnos para que desarrollen la actividad.
RECURSOS NECESARIOS
Para desarrollar esta actividad cada grupo deberá disponer de un lugar de trabajo, donde además dispongan de un ordenador, como mínimo, y conexión a internet. Este espacio deberá ser amplio para que tengan espacio suficiente para realizar la actividad grupal. También la profesora deberá repartir una cartulina para luego plasmar la información seleccionada de internet.
La profesora para realizar esta webquest ha utilizado la página web de blogger y para completar la información enlaces de otras webs.
La profesora para realizar esta webquest ha utilizado la página web de blogger y para completar la información enlaces de otras webs.
EVALUACIÓN
Para comprobar si la actividad ha sido eficaz el último día que hayamos trabajado con las estaciones les realizaremos varias preguntas sobre el tema y el uso de las webquest. Entre todos volveremos a repasar todas las preguntas y haremos un repaso de lo aprendido.
También la profesora ha estado observando a los grupos durante los días que han estado trabajando para ver su funcionamiento y si todos los componentes han participado.
Para comprobar si la actividad ha sido eficaz el último día que hayamos trabajado con las estaciones les realizaremos varias preguntas sobre el tema y el uso de las webquest. Entre todos volveremos a repasar todas las preguntas y haremos un repaso de lo aprendido.
También la profesora ha estado observando a los grupos durante los días que han estado trabajando para ver su funcionamiento y si todos los componentes han participado.
